原標(biāo)題：AI學(xué)習(xí)有必要從娃娃抓起嗎

　　人工智能發(fā)展已經(jīng)成為全球矚目的焦點(diǎn)，也引發(fā)了家長(zhǎng)們的關(guān)注。近日，一套《人工智能實(shí)驗(yàn)教材》圖片在網(wǎng)上流傳開(kāi)來(lái)，迅速引發(fā)網(wǎng)友們的熱議。

　　除了上述教材，日前，全國(guó)首套涵蓋了從小學(xué)到高中的人工智能教材也在上海亮相，共有數(shù)百所中小學(xué)校將引入這套教材作為課程教材。而另一套在網(wǎng)上曝光的人工智能教材更讓網(wǎng)友大為驚嘆，其中已有為幼兒園小朋友設(shè)計(jì)的課程。據(jù)了解，該教材覆蓋從幼兒到青少年全年齡段，這套教材號(hào)稱“首套K12全學(xué)段全系列”的教材，涵蓋幼兒園到高中共計(jì)33門(mén)課程。

　　人工智能學(xué)習(xí)是否真的有必要從娃娃抓起，孩子們能學(xué)到什么呢？科技日?qǐng)?bào)記者采訪了人工智能領(lǐng)域的相關(guān)專家。

　　家長(zhǎng)不用操之過(guò)急

　　Keep首席科學(xué)家秦曾昌，不僅是人工智能領(lǐng)域的專家，也是青少年的科學(xué)教育專家，對(duì)于兒童和青少年該如何學(xué)習(xí)人工智能，他直言人工智能的學(xué)習(xí)不用從娃娃抓起。

　　秦曾昌說(shuō)，人工智能教育，要看是學(xué)使用人工智能的產(chǎn)品還是學(xué)人工智能技術(shù)。如果要搞懂人工智能到底是什么，該如何進(jìn)行產(chǎn)生，那么至少要會(huì)微積分，而這是小學(xué)生不會(huì)學(xué)的，更不用說(shuō)幼兒園的孩子。從大學(xué)的學(xué)科設(shè)置來(lái)說(shuō)，即使是人工智能專業(yè)也是在本科三、四年級(jí)才涉及人工智能課程，以前是研究生才會(huì)進(jìn)行人工智能的學(xué)習(xí)和研究。掌握人工智能需要知識(shí)的積累，而這不是中小學(xué)的知識(shí)能解決的，因此對(duì)于人工智能學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)不用操之過(guò)急。

　　對(duì)于最近火熱的少兒編程學(xué)習(xí)，秦曾昌說(shuō)：“不建議小學(xué)低年級(jí)學(xué)生去學(xué)，在小學(xué)的后半段，可以學(xué)簡(jiǎn)單的。”他說(shuō)，編程只是一個(gè)技術(shù)，是一種思維方式。編程把大的任務(wù)拆解成小的任務(wù)，可以培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和邏輯思維方式，這對(duì)于培養(yǎng)孩子的編程思維能力會(huì)有幫助，不過(guò)需要小朋友具備一定的積累才能更好的學(xué)習(xí)編程，所以更適合在孩子四五年級(jí)之后再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　“從基礎(chǔ)上來(lái)說(shuō)，如果想學(xué)習(xí)人工智能，還是要先學(xué)好數(shù)學(xué)。” 秦曾昌說(shuō)，數(shù)學(xué)是這些學(xué)科的基礎(chǔ)，真正的學(xué)東西，不是把四年級(jí)的東西交給二年級(jí)去學(xué)，而是要根據(jù)孩子的發(fā)展階段傳授相應(yīng)的知識(shí)，而不是一味超前。

　　人工智能學(xué)習(xí)不要跟風(fēng)

　　“人工智能不是要求每個(gè)人都具備的基本能力，對(duì)于孩子的教育不用盲目跟風(fēng)。”中科院重慶研究院智能安全技術(shù)研究中心主任石宇表示，人工智能是研究、開(kāi)發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人的智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門(mén)新的技術(shù)科學(xué)。就研究來(lái)說(shuō)它是一個(gè)寬泛的方向，細(xì)分的話包括機(jī)器人、語(yǔ)言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理和專家系統(tǒng)等。

　　石宇介紹，從人工智能人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，在大學(xué)本科的學(xué)習(xí)都是基礎(chǔ)培養(yǎng)，需要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程等知識(shí)，往往是到研究生之后再進(jìn)行細(xì)分領(lǐng)域的研究，數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、生物醫(yī)學(xué)、自動(dòng)化等專業(yè)的學(xué)生都可能從事人工智能的研究，而要從事這方面的工作至少要掌握高等數(shù)學(xué)，因此對(duì)于大多數(shù)青少年來(lái)說(shuō)在中小學(xué)階段是從事不了人工智能研究的。

　　“如果是對(duì)人工智能進(jìn)行科普，讓孩子們擁有基本的認(rèn)知，培育興趣是可以的，但是不用強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能的掌握。”石宇表示，如果家長(zhǎng)希望孩子未來(lái)從事人工智能方面的工作，更重要的是培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如自我學(xué)習(xí)鉆研，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，因?yàn)檫@才是從事科學(xué)研究應(yīng)該具備的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

　　同時(shí)，石宇也希望家長(zhǎng)們不要被人工智能熱誤導(dǎo)，認(rèn)為現(xiàn)在人工智能人才稀缺，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)就能找到高薪工作。如果在人工智能領(lǐng)域有很多不同的工種，相關(guān)領(lǐng)域的博士等高層人才工資高，但還有很多低層工作，如數(shù)據(jù)采集和標(biāo)注月薪也僅三四千元而已。特別是不要在高考時(shí)替孩子做主選擇專業(yè)，他在工作中已經(jīng)遇到有學(xué)生對(duì)人工智能不感興趣，卻因?yàn)榧议L(zhǎng)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，而這對(duì)于孩子和工作都沒(méi)有好處。（記 雍黎）

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 程瑤