新華社武漢1月12日電 題：“有高度”融合“有溫度” “天下事”講成“身邊事”——思政課《深度中國》何以成為“爆款”課程？
新華社記者唐衛(wèi)彬、俞儉、梁建強(qiáng)
學(xué)生們?cè)谌A中科技大學(xué)思政課《深度中國》課堂上認(rèn)真聽講（2018年5月29日攝）。新華社記者 程敏 攝
為了能在課堂上搶到一個(gè)座位，每次上課前半個(gè)小時(shí)，許多同學(xué)就已趕到教室；沒有座位的學(xué)生，擠滿了走道，寧愿站上兩個(gè)多小時(shí)，也要把課聽完……這是華中科技大學(xué)思政課《深度中國》授課時(shí)的常態(tài)。
思政課程，何以受到學(xué)生“熱捧”？成為“爆款”課程背后，《深度中國》又有著怎樣的歷程？
“打開一扇窗，更加全面、深度地了解了祖國”
華中科技大學(xué)思政課《深度中國》課堂（2018年5月29日攝） 。新華社記者 程敏 攝
青年教師鄒旭怡、劉興花，在課堂上“碰撞”起了觀點(diǎn)。
這是《深度中國》課程第五講“鄉(xiāng)關(guān)何處——‘農(nóng)民究竟應(yīng)該是進(jìn)城還是返鄉(xiāng)’”授課中的一幕。
臺(tái)上，兩位老師圍繞“進(jìn)城還是返鄉(xiāng)”展開激烈辯論；臺(tái)下，同學(xué)們聽得聚精會(huì)神，不少人還通過課堂上使用的“微助教”“微彈幕”等新媒體應(yīng)用工具，發(fā)送“彈幕”觀點(diǎn)、實(shí)時(shí)互動(dòng)。
無論是從每堂課的授課教師人數(shù)、授課方式，還是與學(xué)生的互動(dòng)方式等來看，《深度中國》課程都可謂另辟蹊徑。而類似的形式創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新，貫穿于課程始終。
華中科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長黃嶺峻教授介紹，課程結(jié)合的，多是開課一段時(shí)間內(nèi)廣受關(guān)注的話題，比如中美經(jīng)貿(mào)摩擦、精準(zhǔn)扶貧等。避免“填鴨式”的教學(xué)，將思政理念融入“接地氣”的教學(xué)全過程，讓學(xué)生在思辨中增進(jìn)對(duì)中國道路的自信，增進(jìn)對(duì)中國方略的認(rèn)同。
每學(xué)期的十二次課，分別確定不同的主題，結(jié)合不同主題，又推出了專題式、辯論式、對(duì)談式等形式多樣的授課方式。
“專題式主要由一位老師主講，辯論式由兩位老師分正方、反方共同主講，對(duì)談式則是三位或多位老師共同參與，在對(duì)談中交流真知灼見。不拘一格，根據(jù)課程的需要靈活選擇。”授課教師李建國副教授說。
《深度中國》課程還廣泛“借智”，除了來自馬克思主義學(xué)院的任課老師之外，還廣邀校內(nèi)外名家學(xué)者。華中科技大學(xué)黨委書記邵新宇、原校長丁烈云，以及武漢其他高校的知名學(xué)者，都曾登上講臺(tái)。
更有深度的內(nèi)容、更有新意的表達(dá)，贏得了學(xué)生們的更多共鳴。
土木工程與力學(xué)學(xué)院學(xué)生王孫超感慨：“課程回答了我們很多疑惑，也為大家打開了一扇窗，更加全面、深度地了解了祖國。”
“有的學(xué)生，原本對(duì)思政課存在偏見和誤解，認(rèn)為課程枯燥、不易理解。《深度中國》課程希望成為‘供給側(cè)改革’的一種嘗試。”授課教師閆帥說，“思政課不能‘曲高和寡’，貴在‘潤物細(xì)無聲’。”
“在授業(yè)解惑中，引人以大道、啟人以大智”
對(duì)于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院2016級(jí)學(xué)生丁健豪而言，精準(zhǔn)扶貧，原本是一個(gè)有些遙遠(yuǎn)的概念。
聽了《深度中國》課程：“從精準(zhǔn)扶貧看大學(xué)責(zé)任——來自瀾滄江邊的故事”這一生動(dòng)結(jié)合一線支教故事的專題內(nèi)容，讓他印象深刻。“學(xué)以致用，以后我要爭取用自己所掌握的知識(shí)與技能，為推動(dòng)貧困地區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。”
“教育的本質(zhì)，意味著一棵樹搖動(dòng)另一棵樹、一朵云推動(dòng)另一朵云、一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”教師李晶說，“能夠啟發(fā)學(xué)生思考，給學(xué)生帶來觸動(dòng)，課程的目的就實(shí)現(xiàn)了。”
《深度中國》課程，同樣為青年學(xué)子們提供了更多觀察中國和認(rèn)知世界的視角和方法。
談及民主問題，課程以部分西方國家的大選為例，直擊“金元政治”的弊端，“我們的民主是人民民主，體現(xiàn)大多數(shù)人意愿，更能集中力量辦大事……”
“通過國際比較，我們更加全面、深度地了解了當(dāng)今中國的發(fā)展。這也讓我們懂得要更加主動(dòng)地去關(guān)心國家大事，更加明白作為大學(xué)生應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。”管理學(xué)院學(xué)生蔡嘉琪說。
“大學(xué)時(shí)代，就像學(xué)生進(jìn)入了小麥的‘灌漿期’，這個(gè)時(shí)候陽光、水分跟不上，就會(huì)耽誤一季莊稼。思政課，就是要給學(xué)生的成長提供更多的‘陽光’‘水分’。”華中科技大學(xué)黨委宣傳部部長、馬克思主義學(xué)院黨委書記胡艷華說。
邵新宇說，創(chuàng)新高校思政教育工作，離不開更有貼近性的載體。“大學(xué)之為大，就是在授業(yè)解惑中，引人以大道、啟人以大智，使人成為棟梁之材。思政教育，要不斷探索將‘高度’與‘溫度’結(jié)合，把‘天下事’更好地講成‘身邊事’，立德樹人，打造‘有靈魂的卓越’。”
“既有高的‘到課率’‘抬頭率’，又有正確價(jià)值觀的‘入腦’‘入心’”
“給我一片雪花白啊雪花白/信一樣的雪花白/家信的等待/是鄉(xiāng)愁的等待……”
當(dāng)余光中先生的《鄉(xiāng)愁四韻》，伴隨著悠揚(yáng)的旋律在教室中回蕩，思鄉(xiāng)愛國之情深深地感染著莘莘學(xué)子。初冬時(shí)節(jié)，一學(xué)期的《深度中國》課程畫上句點(diǎn)。
通過將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的講解與分析中，《深度中國》課程在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國以及外部世界，引導(dǎo)學(xué)生“理解中囯、認(rèn)同中國、振興中國”，進(jìn)一步增強(qiáng)了“四個(gè)自信”。
“聆聽課程，讓我們更深入地了解了我們的國家。我們?cè)谙硎苤贫葍?yōu)勢的同時(shí)，也要理解發(fā)展是一個(gè)不斷完善的過程，我們會(huì)更加熱愛自己的祖國。”自動(dòng)化學(xué)院學(xué)生戴志偉說。
“我們需要在未來保持這種關(guān)注國事的態(tài)度，將從這堂課中學(xué)到的思考方式和角度應(yīng)用在之后的生活中，不斷學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷進(jìn)步、不斷踐行，為祖國的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。”計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院學(xué)生馬富為說。
《深度中國》課程，也是華中科技大學(xué)不斷強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育工作的一個(gè)縮影。
華中科技大學(xué)黨委書記邵新宇在思政課《深度中國》課堂上與學(xué)生互動(dòng)探討（2018年5月29日攝） 。新華社記者 程敏 攝
邵新宇介紹，學(xué)校正著力全面抓好“思政課程”建設(shè)，努力構(gòu)建全員、全過程、全方位的大思政教育體系，打造一批課程思政示范課堂，推動(dòng)形成專業(yè)課教學(xué)與思政課教學(xué)緊密結(jié)合、同向同行的育人新格局。
“《深度中國》不僅是課程的創(chuàng)新，也是一次成功的思政課改革探索。”湖北省委常委、宣傳部部長、省委高校工委書記王艷玲說。
湖北省委高校工委、省教育廳日前在華中科技大學(xué)召開全省高校“五個(gè)思政”建設(shè)現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)。128所高校黨委負(fù)責(zé)同志、馬克思主義學(xué)院院長等參加會(huì)議，并觀摩了《深度中國》課程教學(xué)演示。
湖北省教育廳廳長陶宏說，只有遵循思政工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律，才能像《深度中國》課程一樣，既有高的“到課率”“抬頭率”，又有正確價(jià)值觀的“入腦”“入心”。
