教官出現的時候，我們多數還是“1”開頭的年齡，單純、懵懂、理想化……一切可以用來形容和包裝“無知”的詞兒基本都能用到咱們身上。年長數歲的他們，難免要給學員講述自己的軍營故事、大學經歷，如果該教官還有一些孤獨感和理想主義，再能說些人生道理和心靈雞湯，“粗糙”的形象會瞬間充滿質感，學員入校后第一個崇拜對象也許就這樣誕生了。

      大學生多是剛入校就面臨軍訓，哥們兒和閨蜜隊伍還沒來得及建立，高考后的激情也沒釋放完畢，與早已熟悉大學生活套路的軍校教官們最容易一拍即和。聊天、喝酒、抽煙、打球……，有些雖然違規，但正當年的他們偶爾的放縱，反倒成就了“共患難”的情誼。軍訓結束分離時，常見的淚眼婆娑、嚎啕大哭、依依不舍的場景，都是基于這些點滴產生。

      這個……教官和女學員談戀愛的幾率，如果是大學，不論結局，至少每個學校都曾產生過一對有木有？！心理原因就不詳細分析了，不少中國女青年都有“制服情結”。教官們的兄長姿態最容易給離家不久的女學生以心理支撐，一個優秀的教官影響學員的擇業觀和擇偶標準也是可以有的。

      鐵打的校園流水的教官，有的軍訓和教官會影響持久，有的產生的僅僅是一批過客。入校后面臨的第一次分離，造就了學員人生中一批曾經熟悉但永難再見的陌生人。也許當時不覺得，但回憶大學往事時，第一個清晰的記憶節點，沒準就在這。

      當然，不排除有些軍訓和教官會帶來不愉悅的回憶，但為了營造健康積極的人生氛圍，咱們先只談正能量。

      都說到這了，想起你曾經的教官沒，他現在什么樣兒了？（完）