給孩子們提供豐富的課外活動(dòng),讓他們不再僅僅通過手機(jī)屏幕看世界

　　“爭奪”鄉(xiāng)村少年,義工與手游賽跑

　　新華每日電訊記者黃浩苑、鄧瑞璇、李嘉樂

　　宇帆蹲在村子的小賣部旁邊蹭Wi-Fi,捧著手機(jī)打開了一局新的《絕地求生:刺激戰(zhàn)場》排位賽。之前那局沒有“吃到雞”,這個(gè)11歲少年的好勝心被激發(fā)出來,說“一直要打到贏”。手機(jī)屏幕碎成了蜘蛛網(wǎng),一角還凹進(jìn)去一些,但絲毫不影響他玩得流暢。

　　宇帆身邊,五六個(gè)年齡相仿的少年拿著手機(jī)圍在一起,三三兩兩“開黑”(游戲玩家的流行語,指一群玩家組成一隊(duì)進(jìn)行游戲)。少年們玩得全情投入,還有一些人守在旁邊,不時(shí)提供“場外指導(dǎo)”。

　　人手一部手機(jī),觸手可及的網(wǎng)絡(luò),五彩繽紛的應(yīng)用,正在突破空間的限制,連接起世界每個(gè)角落的人們。農(nóng)村的孩子們,正是從這幾英寸的小屏幕中,窺見了光怪陸離的世界。

　　如植物大戰(zhàn)僵尸一般,一群年輕大學(xué)生們在剛剛過去的暑假來到農(nóng)村,進(jìn)行了義工大戰(zhàn)手機(jī)游戲的嘗試。

　　游戲:孩子的另一個(gè)世界

　　早晨七點(diǎn),剛剛起床的支教大學(xué)生蕭文琛打開支教基地的宿舍門,不出意外,幾個(gè)孩子已經(jīng)坐在門口蹭著基地的無線網(wǎng)絡(luò)打手機(jī)游戲。連農(nóng)忙都不曾改變的戲碼,讓支教的大學(xué)生從震驚到麻木。

　　這是廣東省惠州市的一個(gè)農(nóng)村,由于鄰近溫泉旅游地,打工的村民們可以早出晚歸,鮮少背井離鄉(xiāng),甚至村里的孩子上村小與縣城小學(xué)的距離都是一樣的。在城鄉(xiāng)二元兼具的這個(gè)村子里,手機(jī)游戲是孩子們的“金箍棒”。

　　在這里,孩子們的癡迷讓人覺得瘋狂——他們通宵達(dá)旦地玩兒,游戲的級別從青銅到鉆石普遍都是兩個(gè)星期。從外行變成資深玩家,孩子們的“成長”速度快得讓人驚訝。

　　盡管大人們已經(jīng)盡可能采取“物理切斷”措施,但奈何七十二變的力量太大。“用個(gè)破解Wi-Fi的工具就可以了,沒有什么難的。”手機(jī)屏幕碎成大花臉,但是絲毫不影響宇帆用它在虛擬現(xiàn)實(shí)中收徒,在小村子里成為“王者”。

　　11歲的他個(gè)小、瘦弱,沒有“吃雞”和“王者”之前,村里的男孩子都不喜歡和他玩。但是,游戲上的稱霸卻讓他成了孩子王。只要“開黑”,男孩子們都希望宇帆能帶著他們打,或者圍著他觀戰(zhàn)。

　　這種被需要、被崇拜的感受讓宇帆“倍兒爽”,他更加勤快地研究抖音、快手,更加努力地刷攻略打爆機(jī),更加特立獨(dú)行地上課遲到、作業(yè)不交,他從大家眼中的好孩子,變成了屢屢被上門投訴“不要帶壞我兒子”的“眼中釘”。

　　各種批評沒有讓宇帆剎車,相反,他讓爸爸給他辦了一張流量卡。“好像每天1塊錢不到,流量很多,每天都用不完。”他說。在鄉(xiāng)村,通信資費(fèi)下調(diào)的廣告鋪天蓋地。入村必經(jīng)的小賣部熱情地推銷流量卡。很多村居的墻上,貼滿了諸如“99元雙卡包月”“不再到處找Wi-Fi”之類的宣傳語。

　　廖天氣得把兒子宇博的手機(jī)給砸了,并和家里每一個(gè)成員說,誰要是敢給宇博手機(jī),他見一個(gè)砸一個(gè)。可這并沒有阻擋住宇博對手機(jī)游戲的熱愛,他變成了“不沾家的人”,除了吃飯,中午覺也是不睡的,一定是粘在有手機(jī)的孩子旁邊,期待著能得到一些“施舍”,借他手機(jī)玩一會(huì)兒。

　　“肯定管不住,在家里不給他玩,去其他人家里玩我就沒有辦法了。我自己文化不高,學(xué)習(xí)上也沒法要求他太厲害,我只知道生活中不好的東西就不要給他接觸。”廖天說。

　　有了替代品,手游往后靠

　　“姐姐,開開門呀!”同樣是基地的大門,和上一個(gè)村莊蹭Wi-Fi蹲著玩手游的畫風(fēng)完全相反,在云浮市楪村學(xué)校,學(xué)生們?nèi)宄扇杭s著提前來到基地和義工們一起玩游戲,僅僅是一個(gè)躲避球,就讓他們玩了一個(gè)暑假都不膩。

　　來此支教的12位大學(xué)生意識(shí)到手機(jī)游戲?qū)r(nóng)村孩子的危害,個(gè)個(gè)都是有備而來,經(jīng)過一段時(shí)間的努力,所有47名參加夏令營的孩子對手機(jī)游戲的依賴度都大大降低了。“他們也會(huì)玩游戲,但不是特別地沉迷,如果能找到替代品,他們的興趣很快就會(huì)轉(zhuǎn)向更健康的娛樂。”廣東工業(yè)大學(xué)的支教大學(xué)生藍(lán)旭東說。

　　在夏令營里,義工教會(huì)孩子們體育類的躲避球、舞獅,音樂類的尤克里里,手工類的各種創(chuàng)意紀(jì)念品……玩的花樣百出,這些四到六年級的孩子們玩都來不及,手機(jī)游戲只能往后靠了。

　　家訪的時(shí)候,12歲的小新拿出了父親送的新手機(jī),試圖炫耀自己的手機(jī)和游戲段位。此時(shí),義工李遠(yuǎn)波提出了“不如來下棋”的建議,孩子們立馬找出大富翁來。小新一會(huì)兒就從相鄰的幾戶人家中找來了同伴,這一玩就持續(xù)到各家喊吃飯才依依不舍地散伙。

　　這里的父母也因?yàn)楹⒆油媸謾C(jī)游戲而動(dòng)過棍子,直到孩子們遇到了“書”。

　　11歲的君豪家境算是村子里不太寬裕的一戶,鄰居們的新樓包圍著他家的磚瓦老房子,媽媽羞澀地說家里地方小,請客人在門外路邊坐下。就是這樣不寬裕的家庭里,君豪有很多課外讀本,媽媽和他會(huì)定期搭40分鐘公交車到城里面買書。他會(huì)拿自己的書和村中的小伙伴交換著讀,也會(huì)經(jīng)常從學(xué)校圖書館借閱書籍。“他最喜歡恐龍那些書。”君豪的媽媽說。

　　即將上初一的云龍已經(jīng)過了癡迷手機(jī)游戲的階段,“沒意思,玩到一定階段后發(fā)現(xiàn)都是套路,就不值得再耗時(shí)間在里面啦。”這個(gè)處在青春期的男孩子發(fā)現(xiàn)了自己的興趣,那就是籃球。他明確地知道,打游戲是不可能實(shí)現(xiàn)他“打NBA”的夢想的。

　　獨(dú)處時(shí)愿以書為伴,群居時(shí)有各種游戲?yàn)闃?手機(jī)游戲是其中一種,也僅僅只是其中一種而已。

　　拿什么“填充”孩子的時(shí)間

　　沒有農(nóng)活、不干家務(wù)、象征性的家庭作業(yè),工業(yè)化和現(xiàn)代文明席卷下的鄉(xiāng)村孩子,是出乎意料的閑。經(jīng)濟(jì)支柱基本靠城里工作的父母,務(wù)農(nóng)只是祖父母一輩不愿離開土地的點(diǎn)綴,廣東的農(nóng)村里,孩子們可謂是率先過上了城里的生活。

　　“游泳怕出事,出門怕打架,留在家里抹布從沒見拿過一次。那么無聊大人也心煩啊,就給他個(gè)手機(jī)打發(fā)時(shí)間吧。”這種“別出門,別煩我”的思想,縱容著農(nóng)村的家長們讓手機(jī)成為孩子的第一陪伴者,“只要在我眼皮底下就可以了。”

　　如何與手機(jī)游戲“爭奪”孩子?10歲左右的孩子們,單靠自制和外力的強(qiáng)制,可能并不是最優(yōu)的解決方案。

　　社工嚴(yán)杏芳三年前進(jìn)駐廣東省開平市金雞鎮(zhèn)的學(xué)校時(shí),覺得學(xué)生們的情況糟糕透了,“60%的學(xué)生有沉迷游戲的情況。學(xué)校不讓帶手機(jī),整天腦子里就想著放學(xué)回家玩游戲。你跟他說話他不理你的,因?yàn)樗椭怀两谧约旱氖澜缰小！?/p>

　　在嚴(yán)杏芳看來,這個(gè)以留守兒童和老人為主的村鎮(zhèn)對手機(jī)游戲毫無抵抗之力。為了和家里的老人孩子聯(lián)系,外出務(wù)工的父母給孩子配備了手機(jī),但老人家管不住孩子濫用手機(jī)。

　　怎么辦?嚴(yán)杏芳和她的同伴們分兩步走,首先是在放學(xué)時(shí)間組織孩子們完成學(xué)校作業(yè),先把成績穩(wěn)住,慢慢尋找學(xué)習(xí)的樂趣。其次,尋找社會(huì)活動(dòng)替代手機(jī)的交互性,他們組織孩子們小組活動(dòng),建立同伴關(guān)系；定期請孩子們的父母回來參加親子活動(dòng),重建親子關(guān)系……

　　“搞事情”是其中的關(guān)鍵詞,有事情可忙,有事情值得忙,孩子們一點(diǎn)點(diǎn)充實(shí)起來,從被困在家里的無聊中釋放,不再通過小小的手機(jī)屏幕探究外面的世界,而是真實(shí)地參與到其中來。

　　一個(gè)月的夏令營接近尾聲了,楪村的駐村社工吳曉瑩正抓緊時(shí)間向支教的大學(xué)生學(xué)習(xí)尤克里里。吳曉瑩參加了廣東省社工雙百計(jì)劃,用5年的時(shí)間扎根鄉(xiāng)村,進(jìn)行專業(yè)的社會(huì)服務(wù)。“鄉(xiāng)村學(xué)校沒有能力開展第二課堂,所以我們來給孩子們進(jìn)行各種活動(dòng)的補(bǔ)充,例如計(jì)算機(jī)、美術(shù)、話劇,各種各樣。現(xiàn)在看到他們那么喜歡學(xué)習(xí)器樂,我就想自己學(xué)一下尤克里里,到時(shí)候也能接著給他們上課。”吳曉瑩說。

　　“下鄉(xiāng)支教的大學(xué)生總是要走的,但是駐村的社工時(shí)間更長,我們要接續(xù)他們的探索,在利用孩子們的校外時(shí)間方面做功課,或是藝術(shù),或是運(yùn)動(dòng),讓他們能有和手機(jī)游戲競爭的愛好。”楪村雙百社工韓立怡說。

　　“如果有人陪,誰會(huì)沉迷這玩意!”(以上未成年人及其家長均為化名)