（在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——新時代新作為新篇章·總書記關心的百姓身邊事）
特別的愛，給特別的你——特殊教育的別樣風景
新華社北京9月4日電 題：特別的愛，給特別的你——特殊教育的別樣風景
新華社記者
2014年春節(jié)前夕，習近平總書記來到內(nèi)蒙古呼和浩特市兒童福利院看望這里的孩子和老師。聾啞女孩王雅妮向總書記彎了彎大拇指，用啞語表示“謝謝”。習近平總書記笑容可掬地跟著學：“伸大拇指是‘好’，彎一彎是‘謝謝’。”
“有一顆感恩的心很重要，對兒童特別是孤兒和殘疾兒童，全社會都要有仁愛之心、關愛之情，共同努力使他們能夠健康成長，感受到社會主義大家庭的溫暖。”總書記這樣說。
黨的十八大以來，我國孤殘兒童保障工作持續(xù)加強，特殊教育實現(xiàn)更快更好發(fā)展。來自四面八方的愛心匯聚，為這一特殊群體照亮前行的路。如今的王雅妮實現(xiàn)了夢想，成了特殊教育學校的一名老師。而孤兒、殘疾兒童等特殊兒童群體，也正在得到全社會更多的關懷，受到更好的教育。
這是無人機拍攝的山西省太原市社會（兒童）福利院（8月31日攝）。 新華社記者 曹陽 攝
特別的爸爸媽媽，筑起我的“新家”
清晨的陽光照耀在內(nèi)蒙古呼和浩特市兒童福利院。
“寶寶們，起床啦。”高美麗輕聲喚醒睡夢中的四個孩子，在他們臉上各親了一大口，然后有條不紊地給孩子們穿衣洗漱，喂他們吃早飯。
高美麗家的早晨，看起來和其他人家一樣平常又溫馨。家里四個孩子，最大的不到3歲，最小的只有1歲半。但令人意想不到的是，高美麗夫婦和這些孩子們并無血緣關系，他們是生活在福利院的模擬家庭。
這四個孩子中三個患有中重度智力障礙，另一個因早產(chǎn)而發(fā)育遲緩。“3歲以前，這些孩子處于建立母嬰依戀的關鍵期，需要有爸爸媽媽的精心照顧，我和我愛人充當了孩子父母的角色，給他們完整的家庭關懷。”高美麗說。
丁丁（化名）是高美麗家最小的孩子，因發(fā)育遲緩，1歲半的她看上去只有七八個月大。每天早上，特教老師都到模擬家庭將丁丁和哥哥姐姐們接去上嬰幼兒撫育課程。經(jīng)過半年的學習，丁丁已經(jīng)學會了簡單的對話，每天下課回家，都開心地叫著“媽媽”。
在山西省太原市社會（兒童）福利院，17歲的小剛（化名）已經(jīng)在“家”里生活了5年。2014年，福利院聘請了10對夫妻，與孤殘兒童們組成了10個家庭。
小剛從小性格敏感，脾氣容易急躁，剛進入模擬家庭時很不適應，總和“爸爸媽媽”吵架，嫌他們管教太多。但慢慢地，小剛體會到了父母的用心：“他們是怎么對自己的親生兒子，就是怎么對我的。生親不如養(yǎng)親，養(yǎng)育之情一輩子都割不斷。”
過去，我國孤殘兒童養(yǎng)育模式主要有機構集中供養(yǎng)和家庭寄養(yǎng)兩種。黨的十八大以來，中央專項規(guī)劃累計投入近20億元用于未成年人救助保護機構和兒童福利機構建設。不少地方積極探索“模擬家庭”養(yǎng)育模式，讓孤殘兒童在家庭環(huán)境里成長。
孩子們在太原市社會（兒童）福利院內(nèi)玩耍（8月31日攝）。新華社記者 曹陽 攝
特殊的園丁，灌溉最美的花
在太原市社會（兒童）福利院里，13歲的一一（化名）是個看著會讓人有些害怕的孩子。這個男孩半邊臉長滿了血管瘤，還患有癲癇，智力發(fā)育不全。
2016年，福利院成立了特殊教育學校，該讓哪個老師帶一一卻成了問題。
他的情緒不穩(wěn)定，動輒就哭鬧，在地上打滾，癲癇也隨時可能發(fā)作。能照顧好他嗎？不少老師心里打鼓。
“那天，我看到他一個人在院子里蕩秋千，他居然笑了，還沖著我笑了一下。”當時剛大學畢業(yè)的王煒心想，或許自己和這個孩子有緣。“我是學特殊教育專業(yè)的，我相信自己可以帶好他。”她主動請纓，讓一一進入了自己的班級。
從此，王煒上課再也不能穿裙子了，常年穿著牛仔褲，因為一一隨時可能會跑掉，她要跑得更快把他追回來。
每次來到學校，一一就不停地哭，要不就在地上打滾、撕書，哄也哄不好，訓他更是不管用。王煒觀察發(fā)現(xiàn)，一一喜歡玩紙盒子，喜歡蕩秋千。靠著這兩樣法寶，王煒俘獲了一一的心。每當他能執(zhí)行指令時，王煒就獎勵他玩紙盒子。
慢慢地，一一出去會主動拉王煒的手，再后來，會主動讓她抱。他一點一滴的成長，王煒都記錄了下來：
2016年6月，一一可以清晰地發(fā)出“爸爸”“媽媽”“奶奶”“哥哥”這幾個音了。
2017年2月，看，一一幫同學推著輪椅！這是他第一次主動幫助別的同學，瞧他笑的，好開心啊！
2019年6月，一一能在規(guī)定地方涂色，能在老師語言的提示下擦桌子、放椅子、洗杯子、掃地、拖地、洗水果……
“和他們在一起，我有時是老師、有時是姐姐、有時是媽媽。”如今25歲的王煒還未結婚，卻在這些孩子的身上傾注了綿綿的母愛，“教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一個心靈喚醒另一個心靈，只要我們用愛澆灌，花兒必將自開。”
近年來，我國殘疾學生受教育機會不斷擴大，國家出臺并全面實施特殊教育提升計劃，基本實現(xiàn)30萬人口以上且殘疾兒童少年較多的縣（市、區(qū)）都有一所特殊教育學校。隨著國家對特教師資的支持和投入力度加大，教師數(shù)量持續(xù)增加，教師學歷和專業(yè)素養(yǎng)也得到了大幅提升。
孩子們在太原市社會（兒童）福利院內(nèi)玩耍（8月31日無人機拍攝）。 新華社記者 曹陽 攝
特殊的我，有特別的精彩
在呼和浩特市特殊教育學校的美容教室內(nèi)，王雅妮認真地為一位模特進行面部護理，七八名學生圍在她的周圍，聚精會神地觀察她完成每一個步驟。王雅妮用手語進行講解，學生們則用手語進行提問。
站上講臺，成為一名教師，這是王雅妮從小的夢想。但一個聾啞人也可以有夢想，也可以當老師嗎？她一度不自信。
2014年，王雅妮見到了一位特殊的客人。習近平總書記來到呼和浩特市兒童福利院看望這里的孩子和老師時，鼓勵王雅妮好好學習，學業(yè)有成。
她更加堅定了理想。2017年9月，她從呼和浩特市特殊教育學校畢業(yè)后，去了一所美容學校進修。最終，她又回到了特殊教育學校，成為一名美容教師。
太原市社會（兒童）福利院的老師王煒在輔導孩子畫畫（8月31日攝）。新華社記者 曹陽 攝
“謝謝”是王雅妮最常用的手語動作。感受著社會溫暖長大的王雅妮，正將這份溫暖傳遞給更多殘疾兒童，幫助他們實現(xiàn)夢想。
全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報公布的數(shù)據(jù)顯示，至2018年，全國共有特殊教育學校2152所、專任教師5.87萬人，近年來均保持較為穩(wěn)定的增長。更多特殊的孩子們擁有了讓人生出彩的機會。
作為“國家特殊教育改革實驗區(qū)”之一的貴州省遵義市，已舉辦了兩屆特殊教育學生藝術節(jié)。在藝術節(jié)上，這些孩子們載歌載舞，同樣光鮮奪目。人們看到，殘疾孩子也如此優(yōu)秀，他們不再默默成長于某個角落，也可以是聚光燈下的主角。
此前就讀于遵義市特殊教育學校的穆洪波，現(xiàn)進入北京聯(lián)合大學，主攻鋼琴調(diào)律；同樣從該校走出的蔡麗雯，成為國家殘疾人游泳隊運動員，并站上了里約殘奧會的領獎臺。在黨中央的關心下，這些特殊的孩子，正在綻放著特別的精彩。（執(zhí)筆記者趙東輝、王菲菲，參與采寫:魏婧宇、駱飛、胡浩、羅爭光、初杭）
