新華社西寧10月31日電　題：殘臂校長(zhǎng)馬復(fù)興：托起山村娃的人生夢(mèng)想

　　新華社記者王浡

　　沒(méi)有手，卻用一雙殘臂，寫(xiě)下超過(guò)百萬(wàn)字的備課筆記；沒(méi)有手，卻用一雙殘臂，寫(xiě)過(guò)近四十年板書(shū)課件；沒(méi)有手，卻用一雙殘臂，讓數(shù)千個(gè)孩子接受教育……他的名字叫馬復(fù)興，青海省西寧市湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村小學(xué)校長(zhǎng)，教書(shū)近40載，用一雙殘臂托起了無(wú)數(shù)山村孩子的夢(mèng)想，也譜寫(xiě)出自己人生的價(jià)值。

　　“再難我也要接受教育”

　　1959年，馬復(fù)興出生在青海省湟中縣漢東鄉(xiāng)下麻爾村，四個(gè)月大時(shí)不小心掉進(jìn)火炕，險(xiǎn)些離開(kāi)人世，雖然保住了性命但卻失去了雙手。沒(méi)有了雙手，一切別人看來(lái)十分輕松的事情對(duì)于馬復(fù)興來(lái)說(shuō)卻充滿坎坷。“寫(xiě)字、翻書(shū)、穿衣服等等這些動(dòng)作我都練了好久。”馬復(fù)興說(shuō)。

　　生活尚且如此艱辛，學(xué)習(xí)更是難上加難，從開(kāi)始用腳寫(xiě)字，到后來(lái)用斷臂夾著筆寫(xiě)字，他自己不知道付出了多大努力，脊背磨破了，就用斷臂夾著筆寫(xiě)，沒(méi)有紙筆了，就用樹(shù)枝當(dāng)筆，大地做紙……“再難，我也要接受教育。”馬復(fù)興說(shuō)。四年級(jí)時(shí)，他已經(jīng)能夠用一雙斷臂正常寫(xiě)字，寫(xiě)出來(lái)的字已不遜色于其他同學(xué)。

　　身體的殘疾，反而成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。馬復(fù)興付出了多于常人數(shù)倍的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)一直名列前茅，1977年，他以優(yōu)異成績(jī)考入漢東中學(xué)高中部。

　　他的高中成績(jī)一直保持年級(jí)前３名，他有把握考上大學(xué)，有把握用知識(shí)改變命運(yùn)。然而，當(dāng)信心滿滿的馬復(fù)興帶著老師借給他的5元錢(qián)去報(bào)名時(shí)，命運(yùn)卻再一次給他設(shè)下障礙。因?yàn)樯眢w殘疾無(wú)法通過(guò)體檢，他和大學(xué)失之交臂。提起舊事，馬復(fù)興嗓音哽咽，大學(xué)，成了他生命中最大的遺憾。

　　命運(yùn)常常曲折，卻又給人饋贈(zèng)。正當(dāng)馬復(fù)興因?yàn)榍髮W(xué)無(wú)路萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，時(shí)任下麻爾村村支書(shū)馬有財(cái)找到了這個(gè)村里唯一的高中生:“復(fù)興，來(lái)村里當(dāng)老師吧！” 新的人生篇章開(kāi)始了。

　　“讓村里的孩子都能接受教育”

　　1981年3月，馬復(fù)興正式成為下麻爾村小的一名小村教師，馬復(fù)興至今還記得第一天上課的場(chǎng)景，“我一進(jìn)教室，孩子們都不說(shuō)話了，就盯著我的胳膊看。”他笑著說(shuō)，他當(dāng)時(shí)也沒(méi)有多說(shuō)話，用殘臂抱起一根粉筆，在黑板上寫(xiě)道：我叫馬復(fù)興，以后同學(xué)們就叫我馬老師。

　　孩子們天性善良，沒(méi)過(guò)多久就和他熟稔起來(lái)，家長(zhǎng)們卻不放心，“沒(méi)有手，怎么能教好學(xué)生？”一方面是不信任教師，一方面是不懂得教育，下麻爾村小的學(xué)生越來(lái)越少，最嚴(yán)重的時(shí)候，學(xué)校甚至因?yàn)閷W(xué)生少而開(kāi)不了學(xué)。

　　看到學(xué)生越來(lái)越少，馬復(fù)興心里著急。“山溝里的教育觀念和思想意識(shí)太落后，一時(shí)半會(huì)很難扭轉(zhuǎn)。”他說(shuō)，為了孩子能上學(xué)，只能一家家的去做工作，剛開(kāi)始大家還算客氣，后來(lái)去得多的，大家見(jiàn)他就像是在躲瘟神，有反鎖家門(mén)的，有擺臭臉的，甚至還有故意放狗咬的。“那段時(shí)間真不好過(guò)”，馬復(fù)興回憶起來(lái)依然搖著頭，但是不管處境多么困難，“還是要讓村里的孩子都能接受教育”。

　　功夫不負(fù)有心人，馬復(fù)興通過(guò)一次次努力終于感動(dòng)了家長(zhǎng)們，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地回到了課堂上，家長(zhǎng)們的教育觀念也慢慢轉(zhuǎn)變了，而今全村適齡兒童入學(xué)率已達(dá)１００％，村小教室里的讀書(shū)聲朗朗不絕。

　　“讓村里的孩子走出大山”

　　如今，年屆六旬的馬復(fù)興依舊站在下麻爾村小的講臺(tái)上。

　　“同學(xué)們看，五星紅旗為什么是紅顏色的啊？”

　　“對(duì)，是革命先烈的鮮血染紅的……”

　　“我已經(jīng)教了快40年了，村里不少人一家三代都是我教出來(lái)的，孩子們一直記得我，逢年過(guò)節(jié)都會(huì)有學(xué)生來(lái)看我，我也舍不得他們，相處久了他們就是我的孩子。”臨近退休，馬復(fù)興心里放不下的還是他的學(xué)生，“我還能干，我也想干，組織上也尊重我的想法，不管還能干多少年，我就想把孩子們教好，讓他們能有走出大山的希望。”

　　馬復(fù)興說(shuō)，他現(xiàn)在也有一個(gè)自己的五年計(jì)劃，如果能繼續(xù)干五年，他想在下麻爾村建立一個(gè)中心學(xué)校，“現(xiàn)在這里只有一二年級(jí)，三年級(jí)之后孩子們就去十幾公里外的康川學(xué)校上學(xué)，起早貪黑很辛苦，我想向上級(jí)反映一下，在下麻爾村建起一個(gè)九年一貫的中心學(xué)校，這樣，周圍幾個(gè)村的孩子們就都不用每天起早貪黑去上學(xué)了。”馬復(fù)興的眼里帶著光，仿佛這個(gè)學(xué)校已經(jīng)拔地而起。

　　課間操時(shí)間到了，孩子們嘰嘰喳喳地跑出教室，一個(gè)花白頭發(fā)的老人笑盈盈地跟在他們身后，斷臂的袖子隨風(fēng)飄蕩，但陽(yáng)光把他的身影拉得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。

【糾錯(cuò)】

責(zé)任編輯： 劉陽(yáng)