新華社倫敦５月３１日電　通訊：讓孩子在大自然里成長(zhǎng)——探訪英國(guó)森林幼兒園

　　新華社記者 張代蕾　金晶

　　２０個(gè)身穿防雨服的小朋友圍坐在樹樁上，跟老師唱著童謠。繁茂的綠葉遮擋著初夏的艷陽(yáng)，微風(fēng)從靜謐的樹林間穿過，帶著泥土和花草的氣息。

　　這是倫敦“小小森林人”幼兒園的“教室”，地點(diǎn)位于倫敦西南部溫布爾登綠地森林。在英國(guó)，像這樣的純戶外幼兒園不僅引發(fā)家長(zhǎng)們的興趣，同時(shí)受到教育界的關(guān)注。

　　風(fēng)雨無阻

　　“小小森林人”創(chuàng)辦者利安娜·巴雷特帶著記者在樹林里穿行了一陣，才發(fā)現(xiàn)老師和孩子們的蹤影。

　　“我也不知道他們?cè)谀睦铮麄儠?huì)在這片森林里游蕩，找不同地點(diǎn)當(dāng)教室，每天位置都不固定。”巴雷特笑著說。

　　這是一塊相對(duì)平坦的林間空地，幾截?cái)嗄揪褪亲巍Ｒ豁敶髱づ袷欠疟嘲⑹澄锖凸┑妄g孩子午睡和換尿布的地方。另一頂小帳篷加一個(gè)便攜馬桶便是衛(wèi)生間，門口用樹干架起一個(gè)裝滿溫水的塑料桶，充當(dāng)洗手池。

　　此時(shí)，一位老師在兩棵樹間搭繩梯；另一棵樹上，粗繩和木頭制成的秋千已經(jīng)架好；不遠(yuǎn)的樹蔭下，幾本童書擺放在一張野餐墊上……

　　自由活動(dòng)時(shí)間到了，四散的孩子們開始爬樹、挖沙、撿石頭，老師們也跟著一起摸爬滾打，玩得渾身是土。

　　玩累了，老師分頭帶著孩子摘樹葉制作葉脈畫，用樹枝在沙地上寫字母，或是刨出一道小水渠觀察水的流動(dòng)。這里幾乎所有的教具都是就地取材。樹葉的形狀，花朵的顏色，小鳥的數(shù)量，昆蟲的名字，都是最鮮活而直觀的知識(shí)。

　　“我們的課堂寓教于樂，利用戶外條件設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，滿足政府設(shè)定的幼兒早期基礎(chǔ)教育的七大目標(biāo)。”帶班老師愛麗絲·奧萊利告訴記者。

　　下雨天怎么辦？答案是：在林間撐起一大塊遮雨布，孩子們照樣能玩能學(xué)。“事實(shí)上，他們更期盼雨天，”巴雷特說，“哪個(gè)小孩不喜歡踩水坑、玩泥巴、用小桶收集雨水呢？”

　　去年冬天，倫敦地區(qū)下了幾場(chǎng)大雪。孩子們?cè)诹珠g空地上玩雪橇、堆雪人，快樂無比。“我們唯一要做的就是讓家長(zhǎng)給孩子多準(zhǔn)備幾雙手套，保證小手不被凍傷。”巴雷特說。

　　回歸自然

　　巴雷特生在威爾士，在鄉(xiāng)村長(zhǎng)大。３年前，為滿足大女兒每天都有大量戶外活動(dòng)的渴望，她創(chuàng)辦了倫敦第一所真正意義上的森林幼兒園。“有人說，如今的孩子是被都市‘囚禁’的一代，享有的自由空間比我們這一輩人少很多。我不希望自己的孩子也如此。”

　　從此，倫敦郊外的林區(qū)里開始出現(xiàn)背著裝有飲用水的背包、穿著艷麗保暖戶外服的“小小森林人”的背影。除了狂風(fēng)、極寒等極端天氣，這些年齡２到５歲的幼童每天要在森林里玩耍和學(xué)習(xí)至少６個(gè)小時(shí)。

　　創(chuàng)園初期，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的安全存在顧慮。為此，園方規(guī)定，每個(gè)學(xué)區(qū)最多招收２０個(gè)孩子；幼兒教師須熱愛戶外工作并接受專業(yè)培訓(xùn)；師生配比高于其他幼兒園；戶外教師隨身攜帶對(duì)講機(jī)；定時(shí)清點(diǎn)人數(shù)。

　　園方最為強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)兒童的安全意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。老師把戶外安全常識(shí)編成簡(jiǎn)單易懂的口訣，告誡孩子們不要觸碰色彩艷麗的毒毛毛蟲，更不要吃撿拾的東西等等。

　　記者留意到，每隔幾棵樹就有一束彩帶被系在樹上。巴雷特解釋說，這是老師選定上課地點(diǎn)后做的標(biāo)記，相當(dāng)于“圍墻”。孩子們懂得“碰到彩帶要后退，不能越過它們”。

　　經(jīng)過幾年實(shí)踐，巴雷特發(fā)現(xiàn)，兒童戶外受傷的概率遠(yuǎn)低于室內(nèi)。“在自然環(huán)境里感知危險(xiǎn)、保護(hù)自己，這些都是人的本能，大人應(yīng)該信任孩子的能力。”

　　廣受認(rèn)可

　　森林教育的概念源自丹麥，并在德國(guó)等歐洲國(guó)家成功實(shí)踐多年。研究表明，經(jīng)過森林教育的孩子除了體能佳、體格強(qiáng)，動(dòng)手能力、合作意識(shí)、環(huán)保意識(shí)和抗挫折能力都有優(yōu)勢(shì)。

　　英國(guó)的自然環(huán)境和氣候條件同樣適合開展森林教育，但興辦森林幼兒園是近幾年才起步的新鮮事物。

　　“我相信，森林幼兒園讓孩子回歸自然，鼓勵(lì)他們養(yǎng)成天然健康的生活方式，培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力，塑造堅(jiān)強(qiáng)、獨(dú)立、自信的性格，為他們未來快樂、成功地生活打下必要基礎(chǔ)。”巴雷特說。

　　兩歲的喬希在入讀“小小森林人”兩周后，他媽媽就感到孩子“仿佛變了一個(gè)人”，除了展現(xiàn)出超棒的平衡感，還更加開朗、樂于助人，“這讓我對(duì)他的性格發(fā)育更有信心”。

　　今年４月，“小小森林人”榮獲英國(guó)本土初創(chuàng)企業(yè)最高嘉獎(jiǎng)——“女王企業(yè)獎(jiǎng)”。家長(zhǎng)對(duì)森林幼兒園的興趣與日俱增。短短３年里，巴雷特已新增４個(gè)校區(qū)，但仍有２０００多名兒童等候入園。

　　今年暑期，巴雷特要接待１０多個(gè)來自中國(guó)的孩子，安排他們加入“小小森林人”，體驗(yàn)為期兩個(gè)月的森林教育。

　　接下來，巴雷特打算辦一所森林小學(xué)，因?yàn)樗窔q的大女兒依然想在自然環(huán)境里學(xué)習(xí)。她說：“我創(chuàng)辦森林幼兒園的初衷，也是我目前為止最大的收獲，就是滿足孩子的需求，讓她快樂地接受教育。”

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責(zé)任編輯： 程瑤