新華社北京９月１２日電 題：北大心理學教授方方：一門“有趣學科”的嚴謹探索者

　　樊攀、魏夢佳

　　人為什么會需要注意力集中？如何才能讓自己的注意力實現(xiàn)最優(yōu)分配？人的大腦是怎樣分配注意力的？這些關于人的“注意力”的問題，都是心理學所要解決的問題，也是北京大學心理與認知科學學院院長方方的研究領域之一。

　　“心理學是一門有趣的學科。”在北京大學心理與認知科學學院，院長方方說，其有趣之處在于，“我們試圖去理解人類行為的內(nèi)在規(guī)律、心理活動的腦神經(jīng)基礎，以及意識如何產(chǎn)生、智力如何測量等重要科學問題。”

　　這位與心理學結緣２０多年的北大人，誠樸穩(wěn)重，嚴謹認真，有著標準的學者氣質(zhì)。他用極嚴謹?shù)膽B(tài)度完成了從學生到國際知名心理學教授的蛻變，讓心理學的更多領域為人所知，也在傾心研究中教會學生如何鉆研學術，探索科學。

　　見到他時，他剛結束一天的會議，有些疲憊。走進辦公室，桌上擺放著幾摞厚厚的英文論文。“這是我十多個博士生和博士后的科研論文，研究方向是視覺、人腦成像、無創(chuàng)神經(jīng)調(diào)控、心理物理學等，我要給他們做指導，自己必須得先學習。”他用略帶沙啞的嗓音說。

　　１９９２年，方方從家鄉(xiāng)安徽蚌埠來到北大，成為心理學系的一名本科生，將自己的研究領域確定為認知神經(jīng)科學。從北大信息科學技術學院智能科學系碩士畢業(yè)后，他赴美國明尼蘇達大學攻讀視覺認知和腦成像方向的博士。嚴格的學術訓練，使他逐漸成長為擅長多學科交叉研究的學者。博士畢業(yè)時，方方已在一些國際頂級期刊發(fā)表了多篇高水平論文。

　　“我國心理學研究團隊規(guī)模擴張很快，但人才的數(shù)量和質(zhì)量還是跟不上，不足以支撐大規(guī)模的教學科研任務，影響著心理學的研究及學科發(fā)展。”為此，２００７年，方方謝絕了多所知名境外大學提供的教職，作為北大引進的優(yōu)秀青年人才，回校工作，成為一名心理學系的教師。

　　此后，在國家及北大支持下，方方帶領團隊建成了具有國際先進水平的視覺與腦成像實驗室，１０年來致力于視覺與腦成像方面的研究。對學術的熱愛、勤勉與專注讓方方在無意識視覺信息處理及其神經(jīng)機制、物體識別與表征的認知神經(jīng)機制、視覺系統(tǒng)的可塑性等方面取得突出成績，共有７０多篇研究論文在國際權威期刊上發(fā)表。

　　為表彰方方在學術上的突出貢獻，２０１６年，國際心理學界最高組織——國際心理科學聯(lián)合會授予其“青年科學家獎（基礎科學）”的榮譽。這一獎項每４年評選一次，在基礎科學和應用科學兩個領域各授予１名具有突出貢獻的青年科學家。

　　在學生的眼中，方方是個典型的“完美主義者”，對學術的要求極為“嚴苛”，雖然話不多，但勤奮、嚴于律己、關心學生，總能在學生需要的時候出現(xiàn)。

　　博士生莫測說，有一次做眼動實驗時，測試階段發(fā)現(xiàn)被測試者在自由觀看時眼跳次數(shù)少于正常數(shù)值。“為了找到哪兒有問題，方老師帶著學生從原始數(shù)據(jù)到實驗程序等一步步排查，最后發(fā)現(xiàn)實驗設計上有一處很不起眼的紕漏。”

　　方方辦公室的隔壁就是實驗室，在這里，他經(jīng)常會和學生一起熱烈討論、解決問題。“方老師不管怎么忙，每周都會跟我們碰面，討論課題，指導我們研究。”方方的學生、博士生李遙說：“他對學生的要求非常嚴格，論文的一個單詞、字母都會仔細推敲。”

　　對學術要求嚴格的同時，方方也鼓勵學生大膽創(chuàng)新，放手去做。莫測說：“方老師對我們非常信任，他鼓勵我們根據(jù)自己的想法來展開研究，但如果最后課題沒結果，他也很寬容，給我們充分的成長時間和空間。”

　　即將博士畢業(yè)的莫測說，方老師對他影響很深，“如果沒有他，我不會在研究生畢業(yè)后繼續(xù)學術道路，真希望能多留一段時間跟著方老師做科研。”

　　“心理學教會了我們?nèi)绾握J識和理解人，以及人與社會和自然之間的相互作用，這跟每個人都密切相關。”談到自己最喜歡的研究領域，方方說，“我希望能繼續(xù)深入探索、不斷鉆研，為學科發(fā)展多做一些貢獻，也讓更多的人了解心理學。”

【糾錯】

責任編輯： 程瑤