新華社布魯塞爾4月16日電 通訊：歐洲教學在疫情中適應網(wǎng)絡“新常態(tài)”
新華社記者
“雖然網(wǎng)絡課堂很新鮮、很有意思，但我更懷念我的學校、老師和同學。如果我能在網(wǎng)課和實體課堂中選擇，那一定是后者。”住在意大利羅馬的6歲女孩安杰拉已經(jīng)宅在家里一個多月，她每天都盼望著能夠早日回到校園。
為應對新冠疫情蔓延，從3月中旬以來，歐洲大多數(shù)國家陸續(xù)關閉學校和教育機構(gòu)，許多學校轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡教學。這種改變，給教師、學生以及家長帶來了各種挑戰(zhàn)。
中小學：網(wǎng)絡教育對學生和家長都是考驗
“這一個多月，在家辦公的同時還要照顧幾個孩子，真是個不小的考驗，”生活在比利時根特的3個女孩的媽媽黃波玲說，孩子長時間在家不上學是讓家長“最頭疼的事情”。“在我家，除了我和丈夫工作用的電腦外，只有一個臺式電腦。幾個孩子都要完成一些在線練習，因此我必須安排好時間讓她們輪流使用。”
目前，多數(shù)學校采取通過網(wǎng)絡平臺留作業(yè)，而隨著“禁足令”的不斷延期，更多學校開始嘗試實時線上課程或錄播視頻課程。
黃波玲說，比利時中小學此前曾有意識地減少網(wǎng)課，以避免讓孩子們過多使用電腦，沉迷于網(wǎng)絡和游戲。但隨著停課時間不斷延長，復活節(jié)假期之后，越來越多的學校通知將開通網(wǎng)課。“我們孩子的學校計劃是一周三次，一次一個小時的實時互動網(wǎng)課。”
同時，受限于當?shù)赝ㄐ呕A設施落后、家里沒有電腦或打印機等因素，也有不少學生在疫情期間難以接受遠程教育。
法國教育部長布朗凱此前表示，教育部初步預估，在最初停課的兩周里，約5%至8%的中小學生“失聯(lián)”。盡管當局采取多項舉措，但仍可能會加劇教育不平等。教育部已經(jīng)和郵政部門合作，確保把老師打印好的課件和作業(yè)寄給“失聯(lián)”的學生。
波蘭數(shù)字化部近日宣布與一家網(wǎng)絡運營商合作，為全國教師提供免費快速網(wǎng)絡。波蘭政府還在其門戶網(wǎng)站免費提供中小學生遠程課程所需的大量教材，并每天更新教材內(nèi)容。
比利時安特衛(wèi)普市近日向當?shù)夭糠旨彝ダщy的學生捐贈了900臺電腦，當?shù)毓娼M織還呼吁企業(yè)捐出不需要的電腦，供更多學生使用。
高校：網(wǎng)絡授課普及度高 適應能力強
英國、法國、比利時等歐洲多國宣布，高等院校開學將推遲至9月。這意味著，高校本學期將全部采取網(wǎng)絡教學。對于很多高校而言，網(wǎng)課并不是新鮮事物。但面對如此大規(guī)模將課堂授課改為線上授課，各國教育機構(gòu)和師生們都仍在探索和調(diào)整。
目前，歐洲多數(shù)高校采用錄播、直播課程以及教學課件相結(jié)合的方式。英國倫敦大學教授寧陸濤說，幾十年前，英國就已經(jīng)開展網(wǎng)絡教學，但多是線上和線下互相補充的混合授課。現(xiàn)在全面改為網(wǎng)絡教學，還沒有遇到很大的技術障礙，學生整體反饋比較好。
倫敦大學亞非學院中國研究專業(yè)在讀碩士生陳佰彥說：“網(wǎng)課的錄播視頻可以反復收看，方便學生復習。隨著不少中國留學生回國，考慮到時差，我們專業(yè)開始逐漸把授課時間集中在英國時間9時到14時，在中國的學生也可以同步學習。”
然而，線上教學不能完全代替線下教育。不少師生反映，學生在家上課，缺乏學習氛圍，容易出現(xiàn)注意力不集中、反應速度下降等問題，而缺少面對面的互動也是網(wǎng)課的一大弊端。
“對于教師來講，我們也要花更多精力調(diào)整講課方式、語速、課件等，盡量使網(wǎng)課不那么枯燥。”比利時荷語布魯塞爾自由大學講師張蕾表示，“我們被迫取消很多實踐及動手類的課程。比如我這學期的課程原本是要帶學生們?nèi)⒂^歐盟機構(gòu)、各大公司，與一線管理技術人員交流座談，但現(xiàn)在只能變成講理論和基礎知識的網(wǎng)課。肯定是有很多遺憾，但目前來講，也沒有別的解決辦法。”
專家呼吁關注學生心理健康
寧陸濤強調(diào)，大學教育很關鍵的一點是培養(yǎng)學生的社交能力，比如小組辯論、演講表達、團隊領導力等。這些軟實力的培養(yǎng)不能完全依靠線上教育來實現(xiàn)。對一些人際互動要求很強的學科，長期的網(wǎng)課或?qū)⒂绊憣W生找工作。
張蕾說，疫情期間，學校仍保持每周發(fā)送電子簡報，主要內(nèi)容就是鼓勵大家團結(jié)戰(zhàn)勝疫情。學校的心理輔導中心也照常向?qū)W生提供遠程的心理咨詢和輔導，有很多醫(yī)學院和法學院的學生主動申請去做志愿者。
意大利心理醫(yī)生埃馬努埃萊·卡羅波認為，與學業(yè)相比，學生的心理健康更為重要。疫情前后的生活截然不同，心理也會更加脆弱。很多學生會由于失去目標、缺少約束力而出現(xiàn)一些心理問題。特別是青少年，無法出門運動，沒有社交活動，這些都會帶來巨大的心理壓力，希望教師們也認識到這一點。
盧森堡教育大臣克勞德·邁施說，所有新方法和措施都不能替代傳統(tǒng)課堂，但這是在學校關閉期間的最好選擇。（執(zhí)筆記者：于躍；參與記者：張代蕾、李潔、徐永春、潘革平、王子辰、陳序、馮俊偉、左為、蔣雪）
